幼儿分享种植后的感想教案
活动目标旨在指导儿童了解种子的基本过程和生长条件，培养独立种植的能力，以及参与讨论的热情，感受生活的奇迹，实现种植和种植和激发他们的责任感。具体目标包括：1 了解种植过程和种子生长所需的基本条件； 成长，实验工作带来的幸福； 4 探索和刺激责任感的愿望。
活动的准备包括：1 每个孩子都准备一个容器（例如瓶子，花盆，饮料等）并定义标签； 各种培养物的几种种子（小麦，大豆，花生，玉米）。
2 大锅中的细土。
3 种子发芽的视频。
4 活动开始前，请指导您的孩子了解种植方法。
活动过程包括：1 通过观看种子发芽视频来刺激儿童的兴趣。
2 指导儿童讨论种植方法和教师及时总结。
3 .儿童根据步骤和老师的种植提供了关键建议。
4 种植后分享您的感受，鼓励孩子们命名农作物和他们的耳语。
活动的摘要：总结孩子的表现，租用积极玩耍的孩子，让孩子感到探索的乐趣。
同时，请照顾这些不活跃的孩子，让他们感到快乐，并培养他们对科学活动的兴趣。
活动的扩展：1 将“植物一起绘画”。
2 指导孩子观察和记录。
活动意图：高年级的孩子很好奇，例如尝试实践，并准备探索自然的奥秘。
但是，现代儿童过着更高的生活，虚拟世界（例如互联网和电视）与他们距离大自然。
许多孩子可以伸出手和食物来张开嘴，很少有机会亲自参加这项工作。
多亏了种植活动，孩子们可以通过观察，实践操作，沟通和共享，了解科学观察和记录的方法，满足他们对探索的渴望，刺激他们的责任感并实现工作带来的幸福感，来掌握种植技巧。
光对小麦种子的萌发有影响吗
只要在适当的环境中，小种子就可以成为完整甚至大的植物。在此过程中，他必须不断吸收外界所需的物质，并继续与自己的条件结合发展，以完成一系列的生活活动。
这一切都始于初始阶段 - 种子的发芽。
种子的播种是一种开始新生活时的爆炸，正是这种激情使我们看到春天的叶子和绿色的花朵在春天开花。
我们从相关的调查经验中发现，种子发芽不仅需要它们自己的完整结构，而且需要适当的温度，一定的湿度和足够的空气。
那么，它的发芽需要光吗？ 光的发芽有什么影响？ 从2 005 年4 月1 2 日至4 月1 9 日提出的1 个问题，下表列出了观察记录和实验条件：METHE日期条件实验组（B组）证人组（A组）05 .4 .1 2 使MangésMangés完整完整2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0 2 0个没有光的豆不足。
破碎的豆子和驱魔本质上大于05 .4 .1 4 大多数Mungano-Muenères豆会露出根本，但尖端比A组短，并开始破坏外皮。
激进分子从根本上与早晨相同。
如何在科学活动中培养幼儿的创造性
1 保护孩子的好奇心并刺激您的愿望。，与他人和环境。
因此，保护孩子的好奇心，刺激孩子的研究渴望，从而形成科学爱的积极和情感态度非常重要。
好奇心和研究是小孩的个人特征之一，这些特征表现为小孩在外部世界上具有新颖性和兴奋感。
在老师的指导下，种植园中的孩子宽豆，萝卜，蔬菜等。
让自己有帮助种植，翻转地板，捡起石头，杂草，水等。
收获孩子时，选择孩子，选择萝卜，选择蔬菜并挑选豆类 在种植和照顾这些植物时观察和探索，我感觉到有多种类型的植物，包括各种根和叶子，不同的茎，不同的花朵和水果等萝卜如何扩展。
此外，儿童提出的问题的老师应首先以积极和热情的态度做出反应，解释或指导孩子，找到解决问题的途径，而不是忽略他们。
其次，儿童的好奇心和创造力减少甚至消失。
2 营造自由，和谐与民主的创造性氛围。
因此，创造性思维的核心是创造一种“无限”的氛围，并自由地使孩子们。
精神“用于行使您的“自由精神””。
使主观性能够完全发展。
在玩“沉没和漂浮”的活动中，我使用小组讨论方法来领导和鼓励儿童，笔，泡沫，木珠，玻璃珠，铁块，橡胶，木架，球，球等。
猜猜水会发生什么？ 使用实验来证明您的猜测，尝试水，然后在自由的氛围中扮演小孩。
在比赛中，我提醒孩子们记录他们的结果。
3 ..专注于各种科学活动中的独立探索，并使用手和大脑。
1 观察孩子的观察能力是创造世界的门的第一步。
观察是发现问题的重要方法。
如果儿童导致观察，教师不能仅限于一般的观察，即研究对象本身和周边地区。
例如：春天在这里，我们在天然角落种了豆子，孩子们每天都会看到豆类婴儿的变化。
在“小豆”活动中，孩子们建议根据自己的生活经验种植豆子。
我们的地球。
孩子们还问了新问题：婴儿豆在哪种环境中生长得更快（水，沙，地板）？ 孩子们的观察能力逐渐发展而没有意识到，他们对知识的渴望也在增加。
例如，在这个学期中，我们还在天然角落的楼梯栏杆上悬挂着植物根部的透明瓶，并与孩子们一起观察和学习。
孩子们告诉雷迪斯是他的根，大蒜的根源是从根部称为。
也使用户外游览和个人带领儿童离开课堂，扩大视野，提高经验，提高儿童对创新的认识并提高创造力的活动。
爱因斯坦曾经说过：“幻想比知识更重要。
” 教师应使用不同的方法来观察，推定，实验，分析等来保持儿童。
马铃薯，自行车格，种子娃娃等站在孩子们的熟练手下，平衡尺度和学会学会打电话和尝试对物体放在灯泡上并拿起磁铁铁。
对于小孩来说，每个孩子都有探索的愿望。
农村儿童，花生，玉米，小麦等的辣椒给孩子们的天空。
成长，问题在哪里增长。
讨论之后，孩子们为小麦准备了一个“神奇的手套屋”，将小麦的湿地板放在地板上，在地板上涂有小麦种子，放置在自然探索区，致电，呼叫，呼叫，呼叫，呼叫并致电： “魔术手套变成了变化。
每天，孩子们去小麦，看看小手套中是否有芽。
几天后，小芽在小手套的外面。
当孩子们说所有的话时，孩子们都很高兴记录表中的小手套的变化“魔术手套变化”。
表达自己，让他们自由地表达所有孩子并发展创造意识。
四年级暑假作业，植物的向光性，观察记录怎么写？
在四年级的暑期作业期间，学习了植物的轻便实验。该实验的主要目的是观察单侧光照射下植物的增加，以了解植物生长是光的。
尝试包括植物种子（例如玉米，小麦等）所需的材料，火柴棒，小花盆（或彼得菜）土壤，透明纸盒，台灯。
假设是，植物浮肿的原理，种子在纸盒中的门方向生长，即朝着光源的方向生长。
预计将在种子中体验时间的时间，以弯曲光源生长。
特定步骤实验以下实验：首先，使用市场在阴影纸盒侧面挖一个直径为1 厘米的孔，以假装Unilater光照射。
然后，许多具有相同生长的小麦种子，但叶子尚未来自以两个花盆内种植的顺序排列的胶体鞘，并在种子附近插入火柴丝。
然后，他准备了一个引擎盖花盆，一组照明纸盒和纸本科生的小孔。
将设备放在晴天，然后用桌子蜡烛在晚上更换光源，跑到光线上，用插槽穿透纸盒。
每天，打开纸盒，观察幼苗，创纪录的高度，倾斜角，温度和风暴日的生长。
特定的记录格式如下：记录日期，时间，某些条件（温度，天气），状态的增长等。
在实验结果中表明，尝试的前五天，种子和棍棒之间的角度逐渐逐渐，5 个步骤，1 0个步骤，1 8 个步骤，其他步骤，1 0个步骤，带有其他步骤和2 5 步在其他步骤和2 5 度的情况下，其他步骤和2 5 度，其他步骤，1 0度，以及7 组不渗透。
光滑的纸盒中的幼苗将继续生长。
在此实验中，我们对光明植物的开头有更高的了解，并学会了如何行为科学观察和记录。
这不仅是提高我们的科学素养，而且还崇拜好奇心和探索精神。
