许地山《落花生》读后感
读完许地山《花生》的感想1上完《花生》课后，有一句话让我永生难忘。
“人应该做有用的人，而不仅仅是温和的、对别人不好的人。
”这句话的意思是，人应该成为有用的人，而不仅仅是不帮助别人的美丽的人。
每次想到这句话，我就会想起自己，并为自己之前做过的一些事情而自责。
有一天，我去上学的时候，看到妹妹们走在上学的路上。
到了校门口，女孩们跳来跳去，因为风把门锁上了。
我很高，当然遥不可及，但我看都没看就走了。
读完这一段后，我认为我所做的事情是错误的，我不应该这样做。
我个子很高，但是如果我不帮助同学，我怎么用我高大的外表呢？
“人应该做有用的人，而不是做坏人的好人。
”
读了许地山的《罗花生》后，我意识到自己应该做一个有用的人。
《花生》讲的是作者家一天晚上举办的花生节的故事。
先生许地山是个特别爱吃花生的人，他的这份特别的爱体现在《落花生》里：妈妈我请爸爸吃我们收获的花生。
父亲在我们的交谈中让我明白了一些道理，品尝了不同的食物。
读完这篇文章后，我觉得作者的父亲说得非常对。
起初，大家都非常喜欢；后来，大家都非常喜欢它。
但它们确实有效。
他们不这样做，结果就是健康老师惩罚了他们，没人喜欢他们了。
当我大声朗读这段文字时，我明白了为什么它会被包含在教科书中。
读完许地山的《花生》3读完《花生》这篇课文，我受到了很大的教育。
文中，种花生的兄弟姐妹正在犁田，他们购买种子，给种子浇水，然后在几个月内收获。
节日那天，我们在亭子里谈论花生和花生的好处。
其实生活中，有很多人都是花生米。
有一次，妈妈接我放学，走在我每次回家都会经过的那条街上。
当我搬动腐烂的沙发时，我看到沙发着火了，我搬了很多垃圾壳。
起初我以为卖掉换钱，但是大姐动不了，我就请旁边的一位奶奶过来帮我。
他们齐心协力，抬起了一个没有井盖的井盖。
姐姐的推理，她因安静的奉献和温柔的精神而美丽一个有心的人他一定是一个行事低调的人。
让我们致力于做真正对人们有益的事情。
今天读了《花生》这篇文章，里面的道理让我受益匪浅。
这篇文章给了我很大的启发，“人应该是有用的人，而不仅仅是正派的人，也不对别人不好的人。
”有些人注重外在美，却忽视内在美。
父亲教导我们要像花生一样。
我觉得爸爸说得对，但如果你什么都做不了，就如同绣花枕头和草包一样。
又比如，胡萝卜外面很大，白色，但里面是空心的。
他们可能外表看起来不太好，但他们是有用的人，愿意帮助别人，为人们做实事。
《花生》让我想起了人们常常忽略的蜡烛的缺失，灯光和霓虹灯是那么的明亮美丽，但是当灯光熄灭的时候，蜡烛却用生命驱走了黑夜。
并自己走出来给人们带来光明。
它是如此简单，但又如此美好。
直到生命的最后一刻，火焰才被扑灭。
他一生致力于对人性的思考。
目前盛装炫耀有些年轻人穿衣打扮是为了炫耀自己认为“漂亮”；他们不想努力学习和工作。
现在的年轻人大多珍惜美好时光，立志自强、学习、他们努力工作，准备将来造福祖国。
我喜欢和别人比较食物和衣服，有时我也想表现得华丽一点。
今天语文课我们学了第七课。
？《花生》一文讲述了“我们”在花园后面的茅草亭里种植的花生的收获。
讲花生的道理我都明白了。
做人：人必须是有用的人；他一定是一个正派的人，不伤害别人。
读完这一段后，我们的学生就像花生一样。
一定是一个真实的人。
我觉得长得好看的人不应该是没有用的。
生活就是这样。
学习也是一样的。
当学生取得成绩时，不应该整天满足于成绩，而应该继续努力，取得好的成绩。
你上了几节课，不努力，老师常说：“不进则退”。
如果你没有进步，而其他人却在进步，这并不意味着你正在倒退。
！有些学生不比较谁更好，而是比较谁吃得更好。
我不会比得上穿着得体。
今天我发现他穿得比我好。
我的第一反应是“我也想要一个”。
久而久之，我就养成了一种习惯，看到什么就想要什么。
这样一个只注重外表而不充实内心的人，不会成为对国家有用的人。
相反，那些不追求表面荣誉，而是默默地将自己的劳动成果奉献给他人的人，才更有价值，更受人尊重。
就像训练运动员的教练一样，运动员在比赛中取得冠军的成绩有多好，对教练的努力有多欣赏。
再比如，最受火箭科学家关注的就是升空的火箭。
所以我们应该有花生心态；向受人尊敬的导师和科学家学习，而不是寻求肤浅的荣誉。
他们应该努力工作，为国家、为他人谋福利。
今天读了《罗花生》，文中父亲把花生比作人，以此来教导许地山。
人不应该在没有利益他人的情况下谈论荣誉。
这么说我记得鹿和老虎的故事。
有一天，鹿在树下渴了，到河边去喝水。
当他看到那只美丽的蛟时，他说：“是我吗？美丽得像天空一样。
天使火箭也跑了，老虎也没有力气跟随。
一只鹿走过，叹息道：“这些美丽的角差点被杀了。
我，但是丑陋的角救了我的命。
”
落花生这篇文章主要
有关《花生》的课外题答案如下：
1．按角色大声朗读课文。
谈谈课文中关于花生的。
答：课文以花生为中心，讲了种花生、收花生、吃花生、说（讨论）花生等。
2.从文中的对话中可以看出花生的哪些特征？父亲想借花生“告诉我们”什么真相？
答：我父亲常说：“花生的好处有很多，但其中最有价值的是：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样挂着鲜红的果实。
高高挂在树枝上的绿色果实，人们一看到它就爱上它，而当它成熟时，你无法立即分辨出它是不是。
有果子，得挖出来才知道”
父亲的话提醒我们，花生是。
不仅是为了荣耀，更是为了他们的默默无闻。
父亲想用花生来告诉我们（人应该是乐于助人的人，而不是只对别人诚实而不善待别人的人）。
3.练习书法。
生活中有很多平凡的人。
他们就像“花生”一样，在黑暗中做出贡献。
用一段话来写一下你周围的这些人。
答：老师虽然没有国内外著名科学家那么有名气，但也没有电影明星那么引人注目。
他们平凡、平凡，却承担起了养活下一代的重任。
“春蚕只有蚕死了才死，蜡炬泪未干就化为灰烬”。
老师始终坚守自己的岗位，为我们辛勤劳作，用自己的汗水耕耘着这片土地，用自己的行动和耐心传播着爱。
种子让我们了解生命的原理。
多少个安静的夜晚，老师还在灯下备课、批改作业。
作业本上的批注和红色勾号不正是老师辛苦的体现吗？他们把一批批的学生送到各种工作岗位，但在培养学生的过程中，他们却像火炬一样燃烧着自己。
老师用自己的身体为我们架起了一座通向成功的桥梁。
我们再说一遍：师父，谢谢您的辛苦！您无私地为我们带来了一切。
你爱我们，我们也爱你！
作品简介
散文《花生》是中国现代作家许地山的作品。
这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——讨论花生”来写，真实地展现了一次家庭活动和作者小时候接受的教育。
散文描述了一家人收割花生的情景。
她通过讲述花生的好处，以物比喻，揭示了花生默默奉献、不求荣耀的品格。
它说明人应该做乐于助人的人，而不是只顾自己尊严而不为他人做事的人。
表达了作者不以名利为目的、只求利人的人生理想和价值观。
公司。
听高子阳执教《落花生》课堂记录及反思
7月6日，我在中国课改网络平台上听了高子阳老师讲的《落花生》课。大师课富有创意、有深度、真实、透明，令人赞叹不已。
本课大致分为四个部分：1.找出“花生”这个名字的由来1.学生谈谈自己的个人想法2.老师展示图片和相关资料，阐明由来3.老师鼓励学生面对不懂的问题养成查阅资料的习惯2、在唐诗宋词元曲中寻找“花生”，展示给学生看《七步曲》诗词》、《月光走西江黄沙路》、《石榴》、《四季》田园杂品、水果等，除了花生。
这是为什么？学生们纷纷猜测后，老师提供资料进行解释，让学生了解花生在清朝末期才被广泛种植。
根据资料，让学生猜猜四本名著中包含哪些花生学生边玩边学知识3.朗读课文，思考问题，交流问题（一）问四个问题1.《花生》的作者是谁？2.你觉得这篇课文难吗？3、你喜欢哪一段？为什么？4.如果你学习像作家一样写作，你能学到什么写作智慧？（2）第一个问题学生汇报交流，学生回答“许地山”，老师进行介绍。
第二个问题是学生是否认为这篇文章既不难也不长。
第三个问题是学生喜欢不同的段落，老师鼓励学生给出充分的理由。
有些同学喜欢文章的开头。
高老师提到，许地山的妈妈很擅长让孩子自己干活，希望学生们也能更多地参与到生产中。
有些人喜欢用12个自然段落来学习如何用事物来描述人。
有的喜欢自然的第3到第9段，从对话中感受到父亲的智慧。
有些人喜欢第10个自然段落，这也是最长的段落。
它利用对比来突出花生的特点。
高老师指出，文章中最长的一段往往是最精彩的。
其他如第三自然段《父亲难得参加中秋节》这里教师引导学生提问：父亲回家有那么难得吗？去了解许地山的父亲。
第四题，学生们通过开门见山、用物来形容人、表达对花生的喜爱、写一个道理、运用对话、对比等技巧来概括主题。
（三）教师的建议和补充1.适当的细节和缩写A.文章的开头是详细的还是缩写的？【学生交流】B.许地山是第一个写花生的人。
推荐花生的作品《花生船》，展示了老师写的一段话：老鼠、兔子、狗、熊、猪，无数作者写过春夏秋冬，梅兰竹菊；无数作家写过。
花生等待着无数作家来写它们，而那些作家就是我们。
C.文章中有两种时态：“月”和“夜”哪个是详细的，哪个是省略的？D.建议阅读文清的《落花花生-少年徐地山》，并出示相关目录，让学生猜测这篇文章可能在本书的哪一章，以及本书开头为何写得这么详细，他们学习的章节是但是文字是缩写的？最后指出，正文是散文，本书是传记，不同的体裁有不同的写作方式。
2、深入理解许地山的表述：许地山是否做到了父亲所希望的那样？我们怎么知道他做了他父亲想要的事？一是许地山笔名洛花寿；第三是读他的亲戚写的关于他的文章；建议阅读徐延吉所著的《我是落花寿的女儿》一书，了解徐地山的人格魅力和杰出贡献。
3、总结学习收获，希望学生爱上写花生，文中大量会话句要灵活运用；要研究许地山，写好花生，需要读很多书。
推荐阅读：《落花花》、《我是落花寿的女儿》、《萤火虫灯笼》、《落花花——少年徐地山》结论：文章虽短，但确实很难理解。
【听后反思】1、哪怕只是一堂课的教学设计，老师也要读很多书才能学得这么透彻。
在这堂课上，高老师推荐的几本书他都读过，所以他可以在这堂课上整合这些书中的相关。
2、不教学生能做的，只教学生不会做的。
在交流中第四个问题，“用物来形容人”本来是老师要教的，但是学生自己已经提出来了，所以高老师就不再教了。
对于后来同学们没有沟通的“适当细节”，高老师带着同学们一起学习。
3、一个班级体现“伟大中国理念”。
通过《洛花书》我们可以认识作家许地山，通过《洛花书》我们可以了解中国的唐诗、宋词、元乐。
彻底理解一篇文章确实很难。
新单词、作者、背景、拼写、与之相关的整本书等等，都需要真正的努力。
