落花生课堂笔记
掉落的豆是常见的食物。在与堕落花生有关的课程中，我们学到了很多有趣的。
首先，堕落花生的生长环境需要某些条件，例如阳光，湿地和适当的温度。
对这些条件的不同行为有不同的要求。
其次，选择豆应注意某些细节。
例如，在放置的篮子里，花生水平不应该太多，以免破坏下豆。
同时，在选择过程中，应用手轻轻放置螺母，以防止典当的花瓣破裂或佩戴。
掉落的豆类被广泛用于食品加工中。
烹饪后，您可以直接食用，也可以将其移入花生酱，松脆的豆类等。
在糖 - 古拉的生产中，掉落的豆子也具有重要的位置。
豆类处理的不同方法会产生不同的口味和营养。
除了是一种食物外，小心的人还会发现它也具有许多医学影响。
花生中含有的一些成分可以缓解压力，预防心脏病和控制血糖。
花生油也可以用于美容和皮肤护理。
在培养和堕落花生的治疗方面，作者还学习了许多技术和方法。
例如，花生储存应注意温度和水分等因素，以防止霉菌和害虫。
在烤豆的过程中，您还需要注意热量和时间的精通。
通常，堕落的花生是营养和喜欢的食物。
除了使用饮食外，它还有许多科学秘密可以探索。
通过参加与花生有关的课程，让我们知道并理解这种美味的食物。
怎样写散文一一课堂笔记《11》
首先，指定平面列表。这种结构通常是一种饮酒之一。
树的性质大约或相等。
它们之间没有严格的联系。
文本的水平很平坦，很好。
最后，文字返回想法。
西部这种结构称为“ Samism”和“冬季”冬季冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季“冬季”冬季冬季。
是慷慨的，而该结构通常是不同的。
第三，深度。
这样的结构通常是内部和导航的。
结果，该事件逐渐逐步和楼梯。
主要目的是逐步进度。
“好”这种结构性变化相对较大，您可以知道并成长。
如果最后一个目标增加主题并查看读者观点的顶部。
第四，旋转。
这种结构通常取决于税收。
目标有Alilos并切换。
一场风暴是两波，两波是三场风暴。
使作者的情感和情感和情感。
（Toppe，段落。
比较和第二个使用第二个项目与两者有关。
这称为作者的思想和情感。
Sanweh书“ House”世代之城。
《落花生》教案
作为一名出色的老师，通常有必要准备课程的计划。
如何专注于课程？ 这是我编译的“掉花生”的3堂课。
学习的目的：
1。
2。
阅读句子以了解对话的含义父亲和“我”。
让学生知道：“人们对人有用，不要谈论体面的人，但对他人没有用。
”
3。
总结文本中心的想法，文本的文本很明显，主要和次要以及借用人的方法。
4。
句子中“实际”和“成熟”的做法。
5。
用情绪阅读文本。
分配文本的最后四个自然段落。
6。
让每个学生通过合作学习，在课堂上展示报告和交互式交流以及发展学生的兴趣和能力而获得的快乐。
专注于学习
1。
了解父亲赞美花生的深刻含义。
2。
根据文本的中心练习。
教学上的困难
了解父亲对花生的赞美的深刻含义。
准备艾滋病培训的准备：未加工的地图和文本插图
类别分区：2堂课
第一课
1。
/p>
②老师的决定：花生也称为落花生。
③介绍作者：本文的作者，Xu Dishan是现代作家和散文。
由于父亲的话在小时候给父亲留下了深刻的印象，因此他被决心是一个对他人有用的人，例如花生，因此通常以化名使用“ Luo Huesheng”。
那么，他的父亲谈论了阿拉奇（Arachis），他谈论了什么？ 让我们看文本。
（着陆项目15，下降花生）
2。
直接学生（结合单位和文本提示的主要原则），以提供学习目标。
①读取文本并顺利阅读。
您在说什么文字？ 阅读单词和难以理解的句子。
②捕获关键字并测试文本的想法。
（在书中留下您的思维痕迹，玩打击并阅读旁边的笔记。
）
③③③to以情感阅读文字。
④可以结合对文本的理解，以显示您的学习成果。
2。
显示学习成果
（给学生独立培训并解决问题约8分钟。
）
要求：1。
Birth -Middle -Middle-学生 - 可能是优秀的学生。
2。
当其他人表现出来时，其他学生必须学会聆听并做出很好的评论。
（1）基础知识的显示（组内）
1。
心脏的价值，实用性，体面。
2。
我会用说明的话说一个单词。
3。
我将自由阅读第10个自然段落。
4。
我将回答（课后问题，每节课的问题）。
（教师为了及时指导学生的显示）
（2）学习和教育的显示（在一个小组或整个班级中）文本段落，总结段落的通过。
①老师阅读文本，学生们认为：为什么写的文字在“堕落花生”以及您在主题上写的。
落花生是本文讨论的核心，因此他们遵守了花生的堕落主题。
全文写道，花生，花生，花生，花生和花生是关于这个话题的）
学生的arahisakakakovo的下降，老师指示学生阅读相应的段落。
该句子是为了帮助学生总结。
②将这些段落分为文本，总结段落的想法。
第1节（第一个自然段落）写花生和收藏。
第二段（第二段）写道，母亲为作物节提供了作物节并为作物节做准备。
第三段（结尾的第三段）在使用花生时进行了讨论。
鼓励学生在细分市场中表达意见。
第一段的第一段分为第一段，学生不会有任何差异。
一些学生将第二段的第二段分为第二段。
老师必须确认这种分割的学生的方法。
2。
了解文本的主要。
我通过本文了解这篇文章，重点是家庭节家庭的通过。
有用的人，不要让那些体面的人对他人没有好处。
3。
阅读文本，并体验文本的意识形态。
（3）创造性显示（以组表格的形式显示）
1。
读取组中文本的文本。
2。
小组的第10个自然段落阅读文本。
3。
小组读取角色的个性。
（小组中显示了各种形式）用情感读取文本，并重复最后4个自然段落。
2。
收集并提取人们借贷的建议。
五。
复制新单词。
2。
用情绪阅读文本。
第二堂课
1。
回头看文本，提供新的目标
1。
查看和检查。
听单词。
2。
介绍新课。
情感上命名的三个学生阅读了文字。
普通的花生导致许多家庭主题，这使我们对花生有些钦佩。
3。
直接学生（结合单位和文本提示）提供学习目标。
⑴大声阅读全文，想一想为什么文本是基于花生的主题。
⑵文本谈论arachis。
阅读第10个自然段落，并谈论最有价值的花生是什么。
章从文章的道路到值得我们培训的人的表达方法。
资额外的费用和信息显示。
自己您对文本的理解的结合并显示了您的个人创作。
2。
显示学习成果
（1）展示培训和教育（在小组或整个班级中）（此链接有时可以与“创意”集成显示”）<）<）<）<）<）<）< /
1。
学生会感受到关键字的情感并感受到一封信。
（1）阅读我父亲的第一次讨论。
思考：父亲如何通过比较来解释花生中最有价值的部分？
（我父亲比较了Peasis，Garenades和Apples。
比较在水果的帮助下比较水果和位置的外观显示了花生中最有价值的部分）
教师有助于捕获“埋在地面”，“鲜红色和绿色”的关键字，“挂在树枝上”，“地球上的高地”等想想：什么样的人教孩子，惊人的花生？
（不管荣耀和好运，都不会表现出自己和有用的人）
（3）作者是否理解父亲的话？ 你在哪里看到的？ 阅读相关句子。
①显示差距和直接读数。
“有用的人（只是经常），但对他人不好的人是什么？”体面的人对人没有好处，在他们勤奋，简单，荣耀和运气之前，没有展示自己贪婪的荣耀，不要在作者的心脏中深深地印刷了父亲，而“堕落的花生”的精神在他的生活，信件和培训中都被实现
3。
根据文本的中心练习。
（家庭的文本通过通过收获节讨论花生的优势，这表明您应该是一个有用的人。
花生。
从丹潘诺（Tan Panuto）到月球生活的停顿花生有多少时间，您花了多少时间，您在文本中有多少空间？文章学校在文章的主要和次要思考之间具有更具体的经验。
（着陆：详细写）字段
2。
小组显示了我写的段落。
3。
（小组中显示了各种形式）
- 源于他人，以刺激知识冲突（随着时间的流逝）
1，花生有哪些文字？
2。
为什么要称呼“落花生”？
（此链接有时与“学习成果的显示”集成）
4。
知识的扩展和扩展
学生显示收集和收集的文章。
2。
显示个人创建。
以扫帚，丝虫，橡胶，笔等为例。
五，作业
1。
设计文本的最后四个自然段落。
2。
捕获仪表，丝绸蠕虫，橡胶，笔等的捕获。
在本文中模仿一支小笔。
训练计划的一个示例
第一堂课
1。
有趣的简介
1。
教育：同学，您曾经吃过花生吗？ 今天，我们学习了有关写花生的文字。
2。
教师，学生的学生阅读主题。
3。
“落花生”是花生，我们通常会经常吃，但是为什么它被称为“落花生”？ 上课之前，所有学生都检查了信息。
4。
过渡：文本讲了什么关于arathis？ 学生阅读文字。
2。
首先阅读文本，一般感知
1。
自由阅读文本，要求阅读发音，平滑地读取句子并注意自然段落的序列号。
2。
阅读一张表背后的文本，互相检查，纠正您阅读错误或阅读句子的地方。
3。
使用未经处理的单词卡检查新单词的状态（您可以一起阅读名称，一起阅读，分支和小组竞赛）。
4。
检查学生阅读文本，阅读指定的段落并评估阅读。
5。
默默地阅读文本并思考：文本关于Arachis的是什么？ （①种植花生和花生的收藏。
使用花生时的讨论。
）三个部分都可以理解。
三，研究文本的第一和第二部分
1。
阅读第一段和第二个自然段落，请考虑一下：您知道自己仍然不了解。
2。
关于通信的报告。
（1）您了解什么？
（2）问题和疑问。
①“打开”是什么意思？ 为什么不说开放空间的“开发”？
②您如何理解“实际上”一词，您能找到一个看起来像它的单词吗？
3。
大声朗读指南。
第四，放置您的作业
1。
阅读文本。
2。
预看文本的第三部分。
第二堂课
1。
查看简介，说明请求的目的
1。
关于花生的文字的记忆。
2。
在本课程中，我们继续研究文本，研究文本的第三部分，并了解为什么作者会对花生的衰落产生特殊的感觉，并研究表达表达方式他的想法。
2。
探索文本的第三部分
1。
默默地阅读文本，想一想您对这些文本的含义有多少层？
两层值，第一层（3-11天然段落）谈论了花生的优势。
第二层（12-15个自然段落）谈到了从谭阿努托到生活的生活。
2。
阅读文本，绘制父亲的说法，谈论您的理解，测试文本中花生优势的讨论以及如何谈论Arachis的生活。
3。
小组讨论和交流。
4。
整个班级的交流，是老师的指南。
（l）体验含义的第一层（关注对父亲的单词的理解）
①the投影显示了父的话。
② Read the words of my father, and then fill out the following gaps:
The father's words mentioned that ___________, ____________________________________, ______, so that people see ________ at first glance,但是与__________相比，这仍然是最有价值的________。
③分析他父亲的话，学生们回答。
A.“钦佩”是什么意思？ 什么是“钦佩之心”？
B.我父亲钦佩吗？ 为什么欣赏我父亲？ 你看到什么词？
C。
什么是“最有价值的”？ 为什么我的父亲认为花生是最有价值的？ （指导学生用大量的分支机构了解苹果，桃子和手榴弹，并展示自己，而花生将自己致力于坚定而服从，具有隐藏和不可行的美德。
）
D.学生再次阅读父亲的言语和判断以下提案是否根据自己的理解是正确的，他们说的原因。
a）良好的peasis，桃子，手榴弹，苹果不是很好。
（）
b）埋在地面上的一切都很好，挂在树枝上的东西不是很好。
（）
c）我们不需要外部美。
（）
④教师：在本课程中，与花生，手榴弹和苹果在本课程中相比，与水果是否受到的相比，不能说这三种水果很漂亮，而且确实很漂亮没有真正的用途。
⑤生活中还有其他东西，使人们一见钟情吗？ 花生的质量还有其他吗？ 您可以使用“钦佩”一词吗？
（2）第二个价值级别的经验
过渡：父亲给了我们花生的特征，与桃子，手榴弹和苹果不同。
①投影显示了他父亲的话。
②学生一起阅读并谈论理解。
（父亲指导孩子谈论花生的目的是谈论生活，他赞扬花生的性格，以解释应该是一个人的人。
对国家和其他人有用的人可以看到什么？在文本的顺序中填写顺序，让我们谈论哪个部分是主要的。
？您花了多少时间从使用花生到花生的晒黑，从棕褐色到月球生活，以及文本中有多少空间？ 作者为什么会以这种方式同意？
3。
阅读和写作示例“文章之王”。
四，全文的摘要
1。
大声朗读文本。
2。
阅读本文后，您想说什么？ 与同学告诉您的想法。
3。
摘要：文字讲述了家庭阿拉奇节的通过。
当描述文本时，主要和次要都很清楚，并且辅助相对较短，并且主更详细。
这正是因为主要含义的主要含义，因此，尽管文章简短，但它给人一种清晰的印象，即人们已经意识到了普通事物的有趣哲学。
将来，在阅读文章或撰写文章时，我们必须关注主要和次要文章。
5。
扩展和扩展
人们经常从某些事物的特征中体验某些人。
您可以以常见的方式为例吗？
6。
扫盲的合并，未加工符号的记忆，读写单词
七，设计bangshu
学习计划评论：
介绍主题，介绍，启发对话，刺激学生对学习的兴趣，指示学生在撰写Arahis时专注于学习讨论，以及理解和理解他们父亲通过各种形式所说的话，例如讨论，练习，并大声朗读..基于对文本，主要文本和次要文本的理解以及作者为何组织此的理解。
学生通过咨询信息理解信息，或要求其他人了解花生。
通过自我付款，小组讨论，班级交流，字符的分离等，在查询文本中以 - 深入。
请求
辩论：
1。
在现代社会中，您想成为一个像花生一样的人，还是想成为苹果？
2。
请，我想成为一个花生的人。
3。
根据完整的启示完成练习。
一个名字“我想做什么”是写的或两个段落。
小学“堕落花生”的四年级课程被收集和精通。
我能理解我父亲和我讲话的话。
2。
学会加深文本阅读方法。
3。
了解如何成为一个人的知识不应该只是谈论它。
学习过程：
1。
导入
新课程。
在上一堂课中，我们学会了文本的单词，并将文本交给了文本。
在本课程中，让我们研究文本的第二大段落，并关注对父亲在关键段落中所说的理解。
顺便说一句，您想知道本文的作者是谁？ 作者是Xu Dichan（Bangsu）和著名的现代作家的名字。
Xui叔叔给自己一支名叫Luo Huashen的笔。
我们的课程从文本中解决了这个秘密，以了解谁准备转移最聪明的大脑。
2。
第二段的一般感知。
老师：学生阅读第二段并完成差距。
该文本描述了五个字符：（），（），（），（），（），（），（）和焦点（）在描述中记录了焦点（描述焦点）（描述）（他说（），第二，第1位。
）和第一个（）（）是最重要的。
3。
专注于我父亲的话的研究。
1。
谁可以首先阅读我父亲的第一个和第二个单词。
2。
我姐姐，兄弟和我如何回答？
（1）在花生方面，我们的三个姐妹的优势是什么？
（2）您在谈论我们三个姐妹的三个句子？
3。
老师：三个姐妹是花生的花生的优势，花生的价格和价格是花生的最有价值的优势？ 让我们阅读父亲第三次说的话，然后完成纯粹的练习。
提到了我父亲的话（），（），（），（），我父亲认为，虽然（），（），（），（）乍一看，但（）根据最有价值的（）比较。
4。
这意味着什么意思？ 为什么我父亲认为巴人是最有价值的？ 如果我们默默地阅读我们的父亲，那么钢琴的花生的特征与桃子，手榴弹和苹果不同？
花生
桃子，手榴弹，苹果
看起来不好
在红色和精致的绿色下活着
埋在地面
高的树枝上有高水平的花生水果，但它被埋在地球上，他必须挖掘出来，知道自己从未表现出自己的表现，而是默默地奉献给人们。
当我们以堕落的语气阅读父亲时，如何阅读并自己练习。
5。
分离：阅读本段丁丁和xiaohua后，他们理解了这一点。
Dean Dean说：Arachis很好，桃子，手榴弹和苹果不是很好。
xiaohua说：埋在地面上的一切都很好，挂在树枝上的东西不是很好。
过渡：孩子们理解父亲的话吗？ 据我了解，我能告诉我什么？
4。
学习我。
1。
给我看，一起阅读。
2。
不错的意思是什么？ （好桌子）谈论身体意味着什么？ （注意良好的外观）人们应该体面吗？
3。
哪个体面的人，哪个对他人不利的人？
4。
哪个人有用？
5。
有用的人与花生有什么联系？ （着陆：有用的人）请谈谈。
7。
学生在这里学习，他们应该充满对花生的爱，赞美，好，他们想用自己的话来赞美花生，赞美许多人，像花生一样有用，有用，有用，有用花生如何有用。
。
人们。
我爱花生。
我们的（）看起来不像花生吗？ 他（）。
我赞美花生，我想更赞美（）。
8。
阅读对话。
5。
谈论怀疑并加深教育。
1。
您知道Xu叔叔为何采用此假名吗？
2。
师：Xu Dichan叔叔还谈到了他在文章中的化名。
我想成为一个简单的人，有用的人和有用的人，例如花生的堕落。
6。
解释了扩展。
班级文学结束后，老师想为每个人组织任务：每个同学回家后，购买半磅的arathis。
晚上，一家人坐在桌子旁尝试花生。
不要吃它，也不要和你的姐姐，兄弟和父母谈论花生的话题，好吗？
